Johanna - Infralógica: PROPÓSITO

Johanna - Infralógica

jueves, 5 de agosto de 2010

PROPÓSITO

Permitir a los niños y niñas descubrir las propiedades físicas de los objetos, por medio de la interacción con los objetos, hacer predicciones y probarlas.

Publicado por Johanna Manzanarez en 11:44

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CONOCIMIENTO FÍSICO

La manipulación es el mejor camino que utiliza el niño para el conocimiento del mundo que lo rodea. Esta actividad la inician muy pronto, y es la fuente de todo conocimiento de los objetos y realidades externas.

Piaget y el Conocimiento Físico
Construcción del Conocimiento Físico
Lenguaje Lógico y Matemático

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CONOCIMIENTO FÍSICO: FORMA, COLOR Y TAMAÑO

Comprendemos como área de desarrollo cognitivo aquella que comprende el conocimiento físico en términos del conocimiento de las propiedades físicas de los objetos y del modo del cómo actuar sobre ellos (explorando activamente con todos los sentidos; manipulando, transformando y combinando materiales continuos y discontinuos; escogiendo materiales, actividades y propósitos; adquiriendo destrezas con equipos y herramientas; descubriendo y sistematizando los efectos que tienen las acciones sobre los objetos, como por ejemplo agujerear, doblar, soplar, romper, apretar, etc.; descubriendo y sistematizando los atributos y propiedades de las cosas).

El conocimiento físico permite descubrir las propiedades físicas de los objetos, por medio de la interacción de la niña y el niño con los objetos, hacer predicciones y probarlas.

Algunas de las propiedades físicas de los objetos son: texturas, formas, colores, entre otras.

El conocimiento físico conlleva a la abstracción simple, que es la observación de las propiedades de los objetos que están en el medio externo.
Hay tres tipos de situaciones que favorecen la construcción de conocimiento físico: de desplazamiento, de transformación, la diferencia entre cada tipo de situación es la manera en que la niña y el niño actúan en relación con los objetos.

Situaciones de desplazamiento son aquellas en las que las niñas y los niños mueven los objetos de un lugar a otro, es decir, implica la acción para moverlos con el espacio.

Por ejemplo, rodar un objeto, empujar, tirar, golpear, lanzar.
Mediante estos juegos, tanto la niña como el niño llegan a comprender que hay objetos que se desplazan y otro no.

Situaciones de transformación son aquellas acciones que implican los cambios de la materia, es decir, su transformación.

En ellas, la observación es determinante. Son ejemplo de acciones de transformación: mezclar, derretir, congelar, resolver, verter sustancias.

EL CONOCIMIENTO INFRALÓGICO

NOCIÓN DE ESPACIO
La noción de espacio el niño la adquiere con cierta lentitud. Al principio tiene un concepto muy concreto del espacio: su casa, su calle; no tiene siquiera idea de la localidad en que vive. Pero esa noción se desarrolla más rápidamente que la de tiempo, porque tiene referencias más sensibles.
Blog de Ana Arrieche

LA SERIACIÓN
La seriación junto con la clasificación son operaciones mentales indispensables para que el niño adquiera la noción de número y pueda aprender matemáticas.
Blog de Eva Leal

NOCIÓN DE TIEMPO
El sentido de temporalidad, es decir, la noción de tiempo es una de las más difícilmente accesibles a los escolares entre ocho y los doce años. Si se hace un análisis detenido de las descripciones de Piaget respecto de las diferentes capacidades de aprendizaje de los niños a través de sus etapas de desarrollo cognitivo, se puede ver que las nociones de espacio y tiempo surgen y se desarrollan lentamente, casi confusamente
Blog de Elizabeth Chávez

Tema Picture Window. Imágenes del tema: Flashworks. Con la tecnología de Blogger.